全国
搜索咨询问题
京ICP备2023000331号-26 投诉举报：315 541 185@qq.com
(相关资料图)
在贵州榕江，一场关于注意力的争夺战已经打响。
战场不在教室，而在放学后的黄昏和每一个周末；对手不是老师，而是手机屏幕里那个算法精密的虚拟世界。面对留守儿童沉迷短视频、性格孤僻、体质下滑的现实焦虑，榕江没有选择生硬地“堵”，而是用一场名为“班超”（班级足球超级联赛）的变革，给出了“疏”的答案。
当外界还在惊叹“村超”的火爆时，榕江的教育者已经悄然将目光投向了更深远的地方——校园。这不仅仅是一场体育赛事，更是一次县域教育生态的重塑：让每个孩子都成为绿茵场上的“在场者”，而不是看台上的旁观者。
把“在场权”写进规则：一场评价起点的公平革命
校园足球推行多年，最大的痛点往往不是缺场地，而是缺“人”——少数特长生制霸赛场，多数学生沦为看客。榕江“班超”最锋利的改革，在于用赛制设计打破了这种精英逻辑。
在这里，上场不再是特权，而是权利。榕江没有把“让每个孩子上场”停留在口号上，而是把它写进了不同学校的比赛规程：有的把比赛切短、强制换人，有的给女生留出固定时段，有的直接给上场率划出硬杠杠。规则各不相同，指向却一致——不让任何一名学生被“筛”到看台上。2026年春季学期，全县58所学校、885个班级，在5200多场比赛中，让4.8万名学生真正跑了起来。
这些看似繁琐的赛制，实则是一场深刻的教育公平实践。它传递出一个明确的信号：在榕江，没有永远的替补。一个曾经缩在角落、抱着手机不放的留守儿童，可能因为一次助攻、一次队友的拥抱，第一次在现实中感到被接纳。赛制即课程：孩子们在轮换中学会等待，在男女同场中打破刻板印象，在无限换人中体验失败与重来。